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學校推出電子產品使用公約 讓孩子自己管電子產品,靠譜嗎?

字號: 2019-05-06 20:07 來源:引力播

核心提示:“別玩手機了!多看看書!”這樣的對話,聽起來是不是有點耳熟?其實,類似的場景,每天都在很多家庭上演著。由于擔心孩子自控力差,沉迷電子產品不能自拔,不少家長為孩子玩

“別玩手機了!多看看書!”這樣的對話,聽起來是不是有點耳熟?其實,類似的場景,每天都在很多家庭上演著。由于擔心孩子自控力差,沉迷電子產品不能自拔,不少家長為孩子玩手機和平板電腦設置了規矩,然而蘇州一所學校最近卻反其道而行之,將手機等電子產品的使用主導權交給了學生。那么,讓孩子自己管電子產品,靠譜嗎?

中小學生學習已經離不開電子產品

“現在孩子回家學英語都要用IPAD,老師會提供很多視頻、音頻,讓孩子跟著聽讀。這種方式對英語水平不高的父母來說挺有幫助的,但孩子每天對著IPAD半個多小時,有時還趁家長不注意玩游戲,感覺對視力影響還是蠻大的。”采訪中一位小學一年級家長告訴記者。

談到電子產品,宋密的媽媽也是一臉擔憂。她說:“學校會推薦很多電子書籍,讓孩子每天在家堅持閱讀半小時,有時候看到孩子書眼睛離屏幕越來越近,只能不斷地提醒孩子眼睛離電子屏幕遠一點。我不希望孩子的眼睛近視,但要想不近視似乎很難。”

隨著線上教育的普及,中小學生接觸電子產品的時間也在與日俱增。采訪中記者了解到,由于網課和部分課后作業都需要用到電子產品,大部分家長對孩子使用電子產品學習持中立態度。一方面,家長認為網絡平臺上的一些內容確實很不錯,對孩子預習、復習、學習英語會帶來很大幫助;另一方面,家長又擔心電子產品會讓孩子視力下降,還擔心孩子自控力差,在學習的時候偷偷玩網絡游戲。

躲不開的電子產品需要合理使用

星海小學信息技術處主任倪敏2015年曾去加拿大多倫多考察過電子產品在教學中的使用情況。他發現國外從幼兒園到高中,孩子幾乎都用電子產品上課、做功課,老師批改作業也在網絡上進行。另外,國外學校一般都推薦孩子閱讀電子書籍。對于電子產品對孩子視力的影響,國外學校似乎并不擔心。

“其實,現在還沒有權威的數據支撐‘電子產品一定會對孩子視力造成影響’的觀點,但不合理的用眼習慣一定會造成視力下降。我認為作為一項新技術,適當使用電子產品進行教學已經不可避免,這也是時代發展趨勢,而且網絡上的一些學習資源確實很便捷、很有效。比如我們也會推薦學生通過‘易加平臺’來預習、復習功課,看教學視頻等,但不強制,大部分家長還是表示理解的,也會鼓勵孩子合理使用網絡平臺上的資源。”倪敏說。

針對家長擔心孩子使用電子產品會導致近視的擔憂,倪敏認為,小學生只要合理控制使用電子產品的時間,每天使用電子產品不超過半小時,周末偶爾玩一些開發智力的小游戲,不會對健康造成傷害。“但由于小學生缺乏自制力,家長一定要加強管控。另外學校不建議孩子帶手機入校園,遇到特殊情況,家長一定要向老師告知。”

學生調查研究制定電子產品使用公約

電子產品已經成為學習生活中躲不開的工具,但家長并不希望讓孩子成為電子產品的主導者,原因很簡單:擔心孩子沉迷。不過,蘇州工業園區婁葑學校最近卻做出了一個“大膽”的決定:讓孩子制定公約,自己管理電子產品。

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“通過家訪和樣本調查我們發現,學生通過手機等電子產品進行游戲、聊天、抄作業、看小說、看短視頻等活動較多,部分同學也伴隨著近視問題,有效管理電子產品已成為學生遠離手機的控制,健康生活、學習的需要。”蘇州工業園區婁葑學校相關負責老師告訴記者。

為有效解決這一問題,學校進行了近兩個月的項目式學習(PBL)課程,并專門組建了由語文、數學、英語、體育、信息、生物等多學科教師組成的導師團隊,圍繞希望解決的真實問題出發,指導學生按“問卷調查——問題分析——解決對策——規則制定——理念宣講——形成共識”的思路開展研究,培養學生自主管理、自控力培養、科學探究、動手實踐、合作學習、溝通表達與數據分析等能力。

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學校首先以“如何設計一份調查近視與電子產品使用關系的問卷”為子問題,指導學生設計一份調查問卷,統計相關數據,得出結論。最終,在導師團隊的指導下,各小組學習設計有價值的調查問題,在年級組統一整合下發布,最終收獲了157份有效問卷(男生80,女生77)。調查對象中,93.63%為13-14歲學生,在157人中有70.06%的學生擁有自己的電子產品。

調查結果也反映了不少問題。如91.72%的學生反映父母會在自己面前使用電子產品;有28.66%學生的電子產品處于無監管狀態,家長對學生使用電子產品的態度不明確;17.83%的學生在無電子產品的情況下感到不自在甚至焦慮;21.66%的學生會因電子產品而熬夜,邊學習邊玩電子產品的現象占到53.5%。

值得注意的是,面對問題學生也能夠正確歸因。有91.08%的同學認為不合理使用電子產品主要責任在于自己,并且能夠意識到危害。學生們也提出許多建設性意見,其中,制定規則并約定時間成為主要的措施。

對調查結果進行分析后,各項目小組還進行了廣泛討論,并廣泛收集項目團隊的智慧,最終學生們從自行羅列的要求中,提煉出了“學校電子產品使用公約”。項目組通過協商,最終采用標語上墻簽字的方式,將電子產品自我管理的理念傳遞給更多同學。

“合理使用,明辨是非,信守承諾”“不要讓手機毀了我們的青春”“書香校園,手機勿擾”“手機上癮,定毀終生!”……活動中,全體學生以班級為單位自己設計大型橫幅,表明決心,每一位同學鄭重地簽下自己的姓名,作出莊嚴承諾。

“有了公約,大家就可以互相監督,共同遵守。電子產品并不是洪水猛獸,我們應該相信孩子,把主導權交給孩子,只要合理使用,沒有什么不妥。”婁葑學校校長奚燕萍說。

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面對電子產品家長要給孩子做好榜樣

對于婁葑學校讓孩子自己制定電子產品使用公約的做法,蘇州市高級家庭教育指導師、園區德育學科帶頭人宋慧娟老師十分贊賞。她認為,這種方式可以讓孩子更具責任感,能夠積極發揮主觀能動性,而不是被動接受家長和老師要求。不過宋慧娟也表示,學習時可以利用電子產品,但也不能完全依賴,恰恰相反,深度的學習,需要遠離電子產品。

“電子產品中有很多游戲,大多數孩子從中學到的是消極的東西,不利于孩子的身心健康發展。在我們班級,我積極倡導孩子們多讀書,多運動,盡量遠離電子產品。作為家長,面對電子產品也要給孩子做一個好榜樣,盡量不要在孩子面前一直刷手機,同時要嚴格控制孩子的上網時間,尤其要防止孩子瀏覽不健康的網站。”宋慧娟說。

對于如何避免孩子沉迷電子游戲,宋慧娟給出了她的建議:只有孤獨的孩子才會迷戀電子游戲。作為家長,建議周末多組織一些家庭活動,多給孩子正面的關注,孩子的內心得到滿足,自然就不會通過電子產品尋找情感寄托,更不會迷戀電子產品。

“電子產品是一把雙刃劍。我們要利用它的優點,讓它為我們服務,而不是被它所控制。怎樣發揮電子產品的優勢,值得我們每一個家長思考。”宋慧娟談到。(蘇報融媒記者 陶赟婷)

責任編輯:蘇櫻
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